欧洲杯体育所面对的中枢辛勤是酬酢-开云网页版app(官方)网站/网页版登录入口/手机版最新

一些谱系家长会对感统有以下三大污蔑：欧洲杯体育

每个自闭症孩子皆需要感统？

一定是要去“感统教室”作念“那几个行径” ？

感统未便是领会？

今天咱们就来“澄澈”这三大误区！

1.

感统＝每个自闭症孩子皆需要？

注重越打扰越“踌躇”！

与ADHD孩子比拟，ASD孩子感统失调的比例如实更高。有盘考宣称100%的谱系孩子存在感统问题，但这仅仅一家之言，从40%-100%，不同盘考获得过不同的边界。

此图反应了目前对感统问题在自闭症谱系辛勤群体的发生率的主流坚硬——绝大部分谱系孩子是有感统问题的。

但谱系孩子中，不是通盘孩子需要“感统教师”。

判断孩子需不需要感统教师的门径是什么？

在OT功课调理（occupational therapy ）中，东谈主的一世被“9件大事”填满。也被称为九大职能。

第一个是吃饭、穿衣、刷牙、洗脸、洗浴等与关爱我方肉体关连的“基础平素行径”（BADL）。

第二个是包含购物、关爱弟弟妹妹、养宠物、洗衣作念饭等波及多个法子的用具性平素行径（IADL）；

其他还有休息与寝息、使命、袭取辅导等...

在进行这九项行径的进程中，遭遇羁系、“绊脚石”了，才要对其进行一些针对性的行径。

比如，有一个触觉敏锐的孩子，一稔有极少点湿，就一定要把一稔换掉，不然就会情谊大爆发，以后，以至有极少合计不适意就要脱一稔。

这些彰着的情谊，影响到了她上学的“职能”，这时，针对她的触觉敏锐，就必须要去打扰。最终的主义不是为了让她脱敏，而是为了让她融入到“更好的生涯”当中。

时代对于谱系孩子来说，是很可贵的。

有15年行业劝诫的OT职能调理师邵玉珊，曾看过有家长教孩子跳绳，一教半年。她合计很不明：

“这半年教他啥不好啊？为什么要花半年时代教他跳绳？大东谈主中间也有许多东谈主不会跳绳，只会跳几个，也没影响到使命生涯，除非跳绳要锻练，影响到升学，才要打扰。”

要是看到一个3~6岁的孩子跑来跑去，无法安坐，可爱爬高，从OT视角来看，并不会告成判定ta有感统失调，ta有前庭寻求等问题，而是会领先看到，ta是一个ASD孩子，所面对的中枢辛勤是酬酢，在话语换取、轨则通晓、以至生涯自理上会遭遇费劲。

接着，会试图去通晓ta濒临的更为精粹的费劲：

为什么ta莫得主张很好地玩游戏？在上学的进程中出现了什么问题？为什么他的寝息是有问题的？

在此进程中，比如会去陶冶ta的游戏互动工夫，这时还会诓骗到ABA关连表面，有的敦厚也会用 DTT 的形势给孩子上课。

是以不是只使用“嗅觉统合”一门表面匡助孩子，因为这样会一上来就把孩子的问题看得太过于狭小。

2.

感统=必须到教室

作念固定几个招式？

注重越作念越刻板！

要是你今天所选择的感统课，反而会使孩子的生涯更晦气，就要想考了，还要不要作念？

比如，有一个谱系孩子一到感统教室，看到滑板车就一定要肉体趴在上头启动“爬”。因为在别的感统教室中，敦厚便是这样教他作念的。

另一个谱系孩子找邵玉珊评估的时候，身手很弱。6岁，数字0~9、颜料、动物卡片认不全，家长认为他有领略问题。

他的姆妈说他很容易跑神，需要教师抽象力，于是练了半年多“感统”——也便是练了半年多的球。

孩子进了感统教师，一看到球，就提起两颗往墙上轮替丢。

“那时咱们通盘敦厚皆以为他很可爱球，很快发现东谈主家不是可爱球，是因为到了感统教室这个环境，他就合计必须要这样玩球。正本谱系孩子就有一些固着的行径，目前愈加的固着了。”邵玉珊说。

咱们为什么要给孩子作念感统？

因为感知觉的辛勤照旧严重影响ta参与生涯了。就概况一个绊脚石相通，横在他们摈斥酬酢这一中枢辛勤的打扰路上。

咱们给谱系孩子作念感统，是要帮他们拿掉这块石头。不是为了加剧他的刻板行径，反而龙套了他的社会参与身手。

3.

感统=领会？

是“动脑子”的领会！

要是家长认为感统=领会，那一节课2、300元的钱可能白花了。

许多敦厚会因为孩子前庭失调，一直让其钻滚筒，冲滑板，转大陀螺。

但其实，回家转旋转椅，滑小区游乐土的滑梯，亦然相通的。为何还要花大价格去感统教室作念呢？

还有一些敦厚让孩子让孩子蹲着又起来、作念“小牛推车”，整堂课嗅觉跟成东谈主在健身房作念的教师没什么辞别。有敦厚说：他的下肢力量不够是以熟习这些，但其实那些是领会调理师真贵的事情。

感统的本质是什么？

是嗅觉+统合。

对大脑“同期输入的几种嗅觉”，大脑进行“组织和计较”，以实现“某个揣摸打算”。

比如这个孩子在秋千上，一边荡一边执取玩物，投到目下的红色容器中。

进程中，会使用前庭觉；还会使用履行觉、触觉来调遣我方的姿势，来嗅觉我方有莫得趴好，会不会颠仆；还会使用视觉来看到目下的玩偶；用触觉执取目下的玩偶。

把玩偶丢进阿谁框中，其实还算容易。难的是要一边荡秋千，一边想主张拿到洒落四周的玩偶。

是以，嗅觉统合行径是带有揣摸打算的，其中枢是“动脑子”。大脑就像一个CPU（中央措置器），领受到这些嗅觉之后，一定要履历带着扩充当务的措置进程。

同期要抽象的是，前庭、履行、触觉、视觉这些嗅觉里至少要输入两个嗅觉。

比如给孩子刷触觉刷，仅仅一个单纯的触觉教师，不是感统。

（对于履行觉、触觉、视觉等嗅觉的讲明，以及失调带来的可能不良效果，以及对应的教师，请戳这篇著述：）

其实，不一定要在感统教室，在家作念嗅觉统合，也很值。

家里有许多提供触觉的物品，比如水、面粉、地瓜泥，不错作念月饼，这样既不错陶冶孩子精细当作的身手，也不错加多孩子的生涯自理身手。

以上干货选自邵玉珊敦厚在暖星的直播《OT与感统啥辞别？正确解锁家庭感统教师》。这周晚20：30，也有她的直播，不要错过喽~

剪辑 | 心怡